Características y beneficios de su uso. Ventajas de su elaboración con bubbl.us
El
mapa conceptual es una sencilla estrategia didáctica que puede servir para adiestrar
a nuestros estudiantes en la difícil tarea de relacionar las ideas de los
textos que leen. El mapa conceptual, desarrollado por Novak, es el instrumento emblema
del aprendizaje significativo propuesto por Ausubel. Su estructura jerárquica
está determinada por los conceptos (previamente seleccionados del texto leído)
que, una vez unidos por palabras enlaces, se convierten en proposiciones. En
suma, los elementos del mapa conceptual son los conceptos, las proposiciones y
las palabras enlace.
La relación
de ideas en un mapa conceptual va más allá de una simple esquematización, ordenación
jerárquica o impacto visual que pueden producir su organización, este acto implica,
sobre todo, el desarrollo del pensamiento científico en los estudiantes, pues como
una herramienta imprescindible en la metodología del aprendizaje de resolución de
problemas, se ponen en evidencia la jerarquización e integración de conceptos,
además de la multiplicidad de descripciones.
Los
mapas conceptuales pueden ser usados en una sesión de aprendizaje desde la motivación,
pasando por el desarrollo y hasta la evaluación o cierre.
En
la motivación, por ejemplo, pueden ser aprovechados por el docente como un
organizador de la lluvia de ideas que se vertieron en la clase. Durante el
desarrollo de la sesión, se convierte en una herramienta eficaz para que el educando
relacione su conocimiento previo con la nueva información, produciendo así la asimilación
del nuevo conocimiento. Al ser el mapa conceptual un producto de la sesión de
aprendizaje puede ser idóneo para medir las capacidades de nuestros
estudiantes, convirtiéndose así en una herramienta de evaluación.
En
antaño, los docentes nos hemos ingeniado de diversos soportes en los que los
estudiantes puedan elaborar sus mapas conceptuales, siendo el más común el
papel sábana; pero, hoy en día, con el auge de la tecnología, la extensión de
la internet y la capacitación de los profesores en el manejo de software informáticos,
este material “tradicional” se está dejando en desuso.
Un ejemplo
de software que nos permite elaborar esquemas mentales on-line y establecer
relaciones entre los conceptos en pocos minutos es el Bubbl.us.
Sin
habernos registrado en el programa, podemos trabajar nuestros esquemas y
exportarlo con la extensión de imagen JPEG o PNG; sin embargo conviene
registrarnos o tener nuestra “cuenta”, ya que eso nos brindará ventajas como
las de guardar nuestros esquemas o compartirlo con otros usuarios vía internet a
través de la URL o código HTML y ser susceptible de modificarse o “enriquecerse”.
Ejemplo de mapa conceptual elaborado en bubbl.us: Fig.01
Texto base Fig. 01
TIPOS DE
TEXTOS
Existen textos literarios, científicos o informativos.
1. Los textos literarios:
Son los escritos en los que el autor
denota emotividad como producto de la realidad en la que vive, de su ideología
y de lo que percibe y siente en el momento en el que escribe la obra.
El escritor se expresa por medio de
un lenguaje metafórico, rico en expresividad, son escritos subjetivos y cada
lector interpreta la obra desde su punto de vista.
Existen 3 tipos de textos literarios
a) Narrativos
b) Dramáticos
c) Líricos
a)
Textos narrativos:
Composiciones
escritas en prosa. Relato sobre algún acontecimiento real o ficticio (novela y
cuento).
b)
Textos dramáticos:
Ofrecen el
panorama del conflicto entre dos personajes. En la obra se presenta cómo se
desarrolla dicho conflicto y cuál es el desenlace.
Los textos dramáticos están escritos para ser representados por los personajes (teatro)
·
Si el
personaje es destruido es una tragedia
·
Si del
personaje depende su salvación es un drama
·
Si la obra
es ligera y tiene un final feliz es una comedia
c)
Textos líricos
En estos
textos se manifiestan sentimientos y emociones (odas, canciones, elegías,
himnos, etc.)
2. Textos científicos:
Desarrollan a profundidad temas
acerca de la naturaleza, la sociedad y sus fenómenos y procesos, son resultado
de las investigaciones de hombres y mujeres especializados en las diversas
áreas del conocimiento (los especialistas son los llamados científicos).
Clasificación de los textos científicos:
a)
Textos científicos:
Son escritos por especialistas,
utilizan lenguaje técnico y están dirigidos a los especialistas o científicos.
b)
Textos tecnológicos:
Se basan en los textos científicos y
explican cómo se aplican en forma práctica los descubrimientos y estudios
realizados por la ciencia (por los científicos).
c)
Textos didácticos:
Estos textos explican en forma
gradual los conocimientos científicos, para que puedan asimilarse de acuerdo
con el nivel académico de los estudiantes. Este tipo de texto son los llamados
“libros de texto” de las escuelas, institutos o universidades.
d)
Textos de divulgación:
Se tratan los temas científicos de
forma accesible ligera y amena, están dirigidos para todo tipo de lectores.
e)
Textos de consulta:
Presentan de forma ordenada y
especializada los conocimientos del ser humano (enciclopedias, diccionarios).
3. Textos informativos :
Se distinguen por dar la información
y el enjuiciamiento público, oportuno y periódico de los hechos de interés
colectivo (la noticia, la reseña descriptiva y el reportaje). Comunican
acontecimientos o sucesos sin comentarlos.
Los textos de comentario o valorativos son aquellos que además de informar ofrecen la opinión de quien los escribe (crónica, artículo, entrevista y reseña valorativa).
